Por: Julio César
PISA 2025 muestra estabilidad en ciencias y lectura en México, mientras la OCDE destaca la resiliencia del sistema educativo y sus retos.
Los resultados de PISA 2025 muestran que México logró mantener relativamente estables sus aprendizajes en ciencias y lectura entre 2022 y 2025, mientras numerosos sistemas educativos enfrentaron retrocesos. Para Andreas Schleicher, Director de Educación y Competencias de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), este comportamiento constituye una muestra de resiliencia del sistema educativo nacional.
En un mensaje dirigido a la comunidad educativa mexicana, difundido por la Secretaría de Educación Pública (SEP), Andreas Schleicher felicitó a docentes, directivos, estudiantes y familias por los resultados de la evaluación internacional. Su valoración se concentró particularmente en la capacidad del país para sostener sus niveles de aprendizaje al mismo tiempo que amplió el acceso de jóvenes a la educación.
La evaluación de la OCDE aporta un matiz relevante. Aunque los resultados promedio de México continúan por debajo de la media de los países miembros en matemáticas, lectura y ciencias, el desempeño en ciencias se mantuvo estable respecto de 2022 y el de lectura se ubicó aproximadamente en el mismo nivel. Entre 2015 y 2025, además, aumentó la proporción de jóvenes de 15 años incorporados al sistema educativo, especialmente de sectores que anteriormente tenían menor acceso.
Más estudiantes, sin una ampliación significativa de la brecha
Uno de los elementos que Andreas Schleicher valoró es precisamente la expansión de las oportunidades educativas. Entre 2015 y 2025, el número de jóvenes de 15 años elegibles para participar en PISA creció a un ritmo mayor que la población total de esa edad, un comportamiento que la OCDE relaciona con el aumento de la matrícula de secundaria y la incorporación de sectores previamente marginados.
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Este proceso resulta relevante porque ampliar la cobertura puede modificar los resultados promedio cuando ingresan al sistema estudiantes con condiciones socioeconómicas distintas. Sin embargo, la diferencia de desempeño entre los estudiantes mexicanos de mayor y menor nivel socioeconómico en ciencias fue de 68 puntos, por debajo de los 85 puntos registrados en promedio en la OCDE. La brecha se mantuvo estable en México entre 2015 y 2025.
La desigualdad, sin embargo, no desapareció. El nivel socioeconómico sigue siendo un factor asociado al desempeño y explica 12% de la variación en los resultados de ciencias en México, una proporción similar a la media de la OCDE.
Curiosidad y perseverancia, entre las fortalezas observadas
Más allá de las puntuaciones, la evaluación también exploró las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje. En México, la curiosidad, la perseverancia y la valoración de la escuela aparecen asociadas con un mejor desempeño en ciencias.
La OCDE encontró que los estudiantes que muestran mayor curiosidad obtienen mejores resultados en esta área y que quienes perciben un mayor valor en su experiencia escolar también alcanzan puntuaciones superiores. Asimismo, los jóvenes mexicanos reportaron disposición para perseverar ante las dificultades y una percepción favorable sobre el sentido de permanecer en la escuela.
Andreas Schleicher relacionó estas capacidades con un escenario educativo en el que la inteligencia artificial puede ofrecer respuestas de manera inmediata. En ese contexto, el desafío no consiste únicamente en acceder a información, sino en saber formular preguntas, valorar la calidad de las respuestas, analizar información, resolver problemas y reconocer cuándo es necesario buscar apoyo.
La propia OCDE ha puesto atención en este punto al analizar los resultados de PISA 2025: la expansión de herramientas de inteligencia artificial hace más relevante que los estudiantes desarrollen habilidades para interpretar y evaluar información generada por estas tecnologías.
El papel de los docentes adquiere mayor peso
Otro elemento destacado en el mensaje de Schleicher fue la relación entre estudiantes y profesores. Según la SEP, el director de Educación de la OCDE resaltó que en México una proporción importante de alumnos considera que sus docentes se preocupan por su aprendizaje, los ayudan cuando tienen dificultades y ofrecen apoyo adicional cuando lo necesitan.
Para el especialista, esta relación es más amplia que la transmisión de contenidos. La confianza y el acompañamiento pueden generar mejores condiciones para que los estudiantes enfrenten dificultades y mantengan su trayectoria escolar.
La Presidenta Claudia Sheinbaum retomó este punto durante su conferencia matutina del 8 de septiembre, al destacar el papel de las maestras y los maestros entre los aspectos reconocidos por Andreas Schleicher en su mensaje.
La cobertura educativa enfrenta ahora otro desafío
El reconocimiento a la expansión del acceso plantea una segunda tarea: incorporar a más jóvenes sin deteriorar los aprendizajes ni profundizar las diferencias entre grupos.
En esa dirección, el Gobierno de México vincula los resultados con medidas de apoyo económico para estudiantes, como las becas Rita Cetina, Benito Juárez, Jóvenes Escribiendo el Futuro y Gertrudis Bocanegra, así como con la ampliación de espacios en educación media superior.
La estrategia del Bachillerato Nacional contempla la creación de 400 mil nuevos espacios para este nivel educativo. El reto será que el aumento de la cobertura esté acompañado por condiciones que permitan sostener la calidad de los aprendizajes y atender las diferencias de origen social.
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Los resultados de PISA muestran que esa tarea todavía está pendiente. En 2025, alrededor de la mitad de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel 2 de desempeño en ciencias y lectura, frente a 74% y 69%, respectivamente, en el promedio de la OCDE. En matemáticas, apenas 30% llegó a ese nivel, frente a 65% en la organización.
Por ello, la lectura de los resultados requiere distinguir entre dos fenómenos: por un lado, la capacidad del sistema mexicano para mantener relativamente estables algunos aprendizajes mientras amplía el acceso; por otro, los rezagos que persisten frente a los estándares internacionales.
La política educativa busca responder al nuevo escenario
Desde la perspectiva de la SEP, los resultados respaldan una política que coloca al docente como figura central, junto con el aprendizaje mediante proyectos, la evaluación formativa, el fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares, la inclusión y la ampliación de la infraestructura educativa.
Más que interpretar PISA 2025 como un resultado definitivo sobre la calidad de la educación mexicana, los datos ofrecen un diagnóstico con avances y problemas pendientes. La estabilidad registrada en ciencias y lectura puede considerarse relevante frente al deterioro observado en otros sistemas, pero las diferencias con el promedio de la OCDE muestran que mantener los aprendizajes no es suficiente: el siguiente desafío será elevarlos sin que la expansión de la cobertura vuelva a ampliar las brechas.
En ese sentido, el mensaje de Andreas Schleicher coloca la resiliencia como uno de los elementos positivos del sistema educativo mexicano, mientras los resultados de la propia OCDE mantienen sobre la mesa la necesidad de mejorar el desempeño académico y fortalecer las condiciones que permiten a los estudiantes avanzar.
Editor-in-Chief: Julio César. Periodista con más de 15 años de experiencia en la investigación y desarrollo de contenidos especializados para medios impresos y digitales en México y Latinoamérica.
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